培育良好“学习力”助力学子终身发展
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。”现代教育要求教育由知识传授型向方法传授型和能力培养型转变，因此，学生学习力培养的研究，便成为素质教育、创新教育的重要内容。
所谓“学习力”，是一个人学习的动力、毅力和能力的综合体现，本着“做精致教育，办伟大学校”的教育使命，卓同国际学校小学部将“学习力”培育作为教育的重要环节，帮助学生形成强大的学习能力，养成坚韧的学习品质，为他们的终生发展奠定坚实的基础。
2021年春季，卓同国际学校小学部就开始了学习力培育研究。学部将一年级到六年级学习力研究内容按照学段分为“学习习惯、学习能力、学习品质”三大板块，再结合学生的年龄特点和学习任务，确定了预习、听课、笔记、复习、作业、纠错、思考、质疑、辨析9大学习力素养和倾听、合作、推理、对比、责任、自信、专注、记忆、愿景等36个学习力提升点位，这些素养点的确定都来自于影响学生学习力的重点、难点、关键点因素。从横向看，每个年级都有3个不同的定向研究学习力点位，从纵向看，各年级从低到高，层层递进、螺旋上升。
学部谨守“化难为易，化虚为实”的训练原则，深入研讨、反复改进，将“远、大、空”的点位提升概念做成“近、小、实”的落地素养成果。同时，学部还丰富了培训手段，广泛运用班会课、社团课、常规课等，讲理论、学方法、重实践，部分年级还利用“每日一题”拓展学生的逻辑思维，取得了良好的培训效果。
在总结班会课、素养课教学模式的基础上，卓小围绕“明理、动情、笃行”三个核心环节，构建了学习力培育“733”三段式课堂教学模式，经过系统的学习力方法指导，确保各个学力点位得到扎实训练，不断提升学生学习力素养。
“学习力培育”课程实施半年多以来，卓同国际学校小学部学生已在学习习惯、学习能力、学习品质等方面取得了明显进步，以低段的“习惯大比拼”、中段的“最强大脑”、高段的“卓同大讲堂”活动为代表的年级特色活动也升级成为了学部经典活动，在丰富学生课余生活的同时又展示了培养成果，极大提升了学生的自信。
在“双高目标”的指引下，卓小学习力课题研究给了学科素养评价更多的方式和点位。本学期培育的内容成为期末评估的方向，也势必将推动各学科研究更扎实地开展下去。
随着“双减”政策的落地和实施，卓同人的方向和信心也愈加坚定。学习力的培养将成为卓同小学教育教学的重要抓手，这亦是培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。相信在卓小务实高效的工作作风引领下，这种学习力的养成教育定能够造福广大学子，使孩子们成为自信、热情、积极，充满求知欲、抗挫力、责任感和创造性的优秀人才并受益终身。